（本网讯）为持续深化大学英语教学改革，切实解决传统英语教学“重输入轻输出、重应试轻应用”的突出问题，推动大学英语教学从知识传授向能力产出、素养培育转型，6月3日下午，外国语学院在办公楼五楼视频会议室召开了大学英语教学改革总结会议。会议由外国语学院院长李曦主持，大学英语教学部全体教师参加。此次会议以OBE成果导向理念为核心指引，从课堂教学、过程评价、实践赋能与成果凝练等方面，回顾了一年以来“以‘说’为牵引、带动综合能力提升、构建闭环育人体系”的整体改革所取得的成效及存在的不足。

会议强调，大学英语教学改革坚持OBE导向，打破传统“以教材和课堂讲授为中心”的教学模式，反向对标人才培养目标、学科专业需求和学生可持续发展能力，将“会说、敢说、善说”作为英语能力产出的首要抓手，提出以口语输出牵引整体教学改革，通过强化课堂口头表达、情景交际、主题思辨、英文展示等输出性任务，启迪和引导学生主动完成语言积累、语法运用、逻辑组织和文化理解，实现英语口语表达能力的提升。经过将近一年时间的教学实践，构建了输出驱动、学用一体的新型大学英语课堂生态。

会议肯定了大学英语教学部已实施的系统化、可落地、可考核的改革实施路径。一是重构课堂教学模式，全面压缩单向讲授时长，将小组讨论、课堂陈述、情景对话、主题汇报等口语任务常态化嵌入每一节口语课，让语言输出成为课堂常态，彻底改变学生“不敢说，说不好”现象。二是结合学生专业背景、基础差异、专业场景需求，设置基础表达、职场交际、思辨表达三级口语训练体系，做到精准赋能。三是强化教研支撑，定期开展教改研讨、课堂观摩、案例打磨，持续优化教学设计，形成教学实施、问题诊断、迭代优化的闭环改进机制。同时，李曦院长指出，此次改革过程也存在一些问题。一是部分学生“说”的基础确实较差；二是视频作业批阅和反馈需要扎实落到实处。对此，老师们要提高站位，确实达成师生有效“互动”。

会议强调，大学英语教学改革是一项系统工程，必须常抓不懈、久久为功。面向未来，全体教师要进一步提高站位、凝聚共识，坚持以学生为中心、以产出为导向，持续深化“口语牵引、能力为本”的教学路径。会议要求，大学英语教学部全体教师要系统梳理本轮改革经验，固化已有成果，形成可复制、可推广的教学案例和课程资源；要聚焦改革中暴露出的薄弱环节，特别是针对口语基础薄弱学生实施精准帮扶，完善视频作业等过程性评价的反馈机制，确保每一名学生都能在闭环中得到实质性提升；同时，要做好改革效果和学生需求的问卷调查分析报告，深入研判教学现状与学生期待之间的契合度与差距，为后期开展教学改革提供依据。要以更加开放的姿态吸纳多学科交叉理念，推动英语教学与专业教育、通识教育深度融合，切实赋能best365官网应用型人才培养，助力学生在真实语境中“敢说、会说、善用”，真正实现从知识传授到能力产出、从课堂学习到职场应用的根本转变，为学校高质量发展贡献外语力量。